暑假期間，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的30多名教師有了新任務(wù)：走進(jìn)江西美晨通訊有限公司生產(chǎn)線，向車間里的師傅們“拜師學(xué)技”，在1個多月的實踐中，掌握企業(yè)生產(chǎn)情況，學(xué)習(xí)產(chǎn)線專業(yè)技能。

“之所以安排這樣的課程，是為新學(xué)期的產(chǎn)教融合課程做好準(zhǔn)備。”江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)教研室主任盧威說。

在推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)融合過程中，“學(xué)校教的企業(yè)用不上，企業(yè)需要的學(xué)校不會教”等問題一直是難題。為破解“合而不融”難題，南昌高新區(qū)把教師請進(jìn)車間生產(chǎn)一線，把生產(chǎn)線“搬”進(jìn)學(xué)校，把教什么內(nèi)容、怎么教的主動權(quán)，交給教師與企業(yè)共同決定。

去年8月，南昌市光電產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體在南昌高新區(qū)揭牌成立，全市125家企業(yè)、28所大中專院校、107家科研機(jī)構(gòu)納入產(chǎn)教聯(lián)合體，建立起2600余人的企業(yè)教師庫，構(gòu)建校企協(xié)同育人、人才定向培養(yǎng)、平臺資源共享發(fā)展模式。

依托光電產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體，今年5月，南昌高新區(qū)牽頭成立南昌市光電產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合中心(以下簡稱光電融合中心)，打通“雙師型”師資隊伍建設(shè)通道，深入推進(jìn)校企共建的“校中廠”“廠中校”人才培養(yǎng)模式。

今年3月，江西美晨通訊有限公司將一條手機(jī)組裝測試生產(chǎn)線搬進(jìn)了江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課后進(jìn)行實操，推進(jìn)“理論與實踐一體化”教學(xué)。

“一條產(chǎn)線有20多臺設(shè)備，每位學(xué)生都必須熟練掌握全部設(shè)備的使用功能和技巧。”江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合中心主任周學(xué)軍介紹，這樣的“校中廠”模式讓學(xué)生提前掌握設(shè)備實操技能、企業(yè)管理要素等，更早適應(yīng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)及管理崗位。

在華勤高技能人才培訓(xùn)基地，墻面上展出培訓(xùn)教材清單和課程安排。“5why分析法1.5課時”“新機(jī)種承接流程介紹1課時”“測試設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)8課時”……30余門企業(yè)課程列表一目了然;“光刻機(jī)技術(shù)原理發(fā)展趨勢與應(yīng)用行業(yè)”“晶粒分選機(jī)技術(shù)原理發(fā)展趨勢與應(yīng)用行業(yè)”等校企共編的37本教材成為學(xué)員培訓(xùn)的“寶典”。

“實訓(xùn)課程按企業(yè)需求定制，每一崗位上的學(xué)員都可以學(xué)習(xí)多門類課程。”南昌高新區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心主任周小平說，光電融合中心不僅要培訓(xùn)企業(yè)普通員工，還要培養(yǎng)一線管理人員及工程師等。

楊慶華是江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院“訂單班”的一名學(xué)員，入職江西美晨通訊后，他成為SMT事業(yè)部生產(chǎn)技術(shù)三部的儲備技術(shù)員，憑借扎實的技術(shù)功底，今年4月，他晉升為PE技術(shù)員，負(fù)責(zé)產(chǎn)線的一些重要工作。

“師生從理論課到實戰(zhàn)課，既能增長見識，也能強化技能認(rèn)知。對于學(xué)校來說，既要引進(jìn)來，也要走出去，只有找準(zhǔn)雙方共贏點，才能讓產(chǎn)教融合更深入、更密切。”盧威表示。

“‘校中廠’‘廠中校’的發(fā)展模式有效解決了‘學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷，學(xué)生一頭霧水’的難題。”周學(xué)軍說，在這一模式下，學(xué)生畢業(yè)即可對口就業(yè)，順利完成從學(xué)校走向社會的角色轉(zhuǎn)換，這正是發(fā)展職業(yè)教育的目的和未來發(fā)展方向。